- Phong trào kế hoạch nhỏ, phát động từ năm 1960. - Phong trào thiếu nhi làm nghìn việc tốt, phát động từ năm 1981. * HS quan sát mẫu đơn trong SGK để trả lời: - Lá đơn gồm 3 phần: 1. Phần đầu: + Tên nước ta ( Quốc hiệu) và tiêu ngữ. + Địa điểm, ngày tháng năm viết đơn. Câu 4: Bài thơ không thuộc loại tả cảnh hay tự sự (kể chuyện). Bài thơ thiên về triết lí (triết lí ẩn dưới cái vỏ miêu tả và tự sự). Đi đường, vì thế có hai lớp nghĩa: nghĩa đen miêu tả, kể lại những gian khó của việc đi đường núi, nghĩa bóng ngụ ý về con đường cách mạng, về đường đời. soạn bài lớp 8: hai cây phong trích truyện người thầy đầu tiên do ai-ma-tốp sáng tác được vndoc sưu tầm và giới thiệu với các bạn để tham khảo giúp các bạn học sinh nắm rõ kiến thức về tình yêu quê hương đất nước thông qua những cảm xúc bồi hồi của người kể về hai cây phong từng gắn bó với tuổi học trò trong kí ức và trong hiện tại để từ đó học … Văn mẫu lớp 8 Soạn bài từ ghép By Minh Anh - 23/02/2018 2 0 Soạn bài từ ghép Hướng dẫn I. CÁC LOẠI TỪ GHÉP Câu hỏi 1: Trong các từ ghép bà ngoại, thơm phức ở ví dụ trong SGK, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? Em có nhận xét gì về trật tự của các tiếng trong những từ ấy? Nội dung Ca ngợi trí thông minh, tài xử kiện của vị quan án. Bài đọc PHÂN XỬ TÀI TÌNH Xưa, có một vị quan án rất tài. Vụ án nào, ông cũng tìm ra manh mối và phân xử công bằng. Một hôm, có hai người đàn bà đến công đường. Một người mếu máo: - Bẩm quan, con mang vải đi chợ, bà này hỏi mua, rồi cướp tấm Tập đọc Tiếng cười là liều thuốc bổ I. Mục tiêu: - Đọc lưu loát, trôi chảy toàn bài với giọng rõ ràng, rành mạch, phù hợp với một văn bản phổ biến khoa học . - Hiểu điều bài báo muốn nói: Tiếng cười làm cho con người khác với động vật . Tiếng Wra4. Bạn có thể tải về tập tin thích hợp cho bạn tại các liên kết dưới xin giới thiệu bài soạn văn 8 Hai cây phong để tham khảo, biết cách soạn bài 2 cây phong và chuẩn bị tốt cho bài giảng sắp tới môn Ngữ văn lớp 8Xem thêm các thông tin về Soạn bài lớp 8 Hai cây phong Hướng dẫn soạn bài Hai cây phong dưới đây sẽ giúp các em được tốt hơn trước khi đến lớp, trả lời tốt các câu hỏi trong SGK về bài học này. Mong rằng với phần soạn bài này, các em sẽ nắm được những kiến thức trọng tâm của bài học, cảm được tấm lòng của tác giả đối với quê hương. Chúc các em có thêm một phần soạn bài, chuẩn bị bài Hai cây phong tốt hơn trước khi đến với bài học này trên lớp. 1. Tóm tắt nội dung bài Nội dung Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong trong đoạn trích và tấm lòng thầy Đuy-sen. Nghệ thuật Cách xây dựng mạch kể, cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc. 2. Soạn bài Hai cây phong Soạn bài tóm tắt Câu 1 Căn cứ vào đại từ nhân xưng tôi, chúng tôi của người kể chuyện. Hãy xác định hai mạch kể phân biệt lồng vào nhau trong Hai cây phong. Nhân vật người kể chuyện có vị trí như thế nào nhân danh ai ở từng mạch kể ấy? Vì sao có thể nói mạch kể của người kể chuyện xưng “tôi” quan trọng hơn? Hai mạch kể với đại từ nhân xưng “tôi” và “chúng tôi” đan xen lồng vào nhau “Tôi” là người kể chuyện, là một họa sĩ đứng ở hiện tại để kể về hai cây phong. “Chúng tôi” là người kể nhân danh cho “cả bọn con trai” ngày trước, người kể cũng là một trong những đứa trẻ đó. Mạch kể của người kể chuyện xưng “tôi” quan trọng hơn. Vì “tôi” có mặt ở cả hai mạch kể đồng thời xuất hiện ở cả phần đầu và phần cuối văn bản. Toàn bộ bức tranh thiện nhiên được vẽ qua bằng sự ngắm nhìn cả tâm hồn, cảm nhận của “tôi”. Câu 2 Trong mạch kể của người kể chuyện xưng “chúng tôi”, cái gì thu hút người kể chuyện cùng bọn trẻ và làm cho chúng ngây ngất? Tại sao có thể nói người kể chuyện một họa sĩ đã miêu tả hai cây phong và quang cảnh nơi đây bằng ngòi bút đậm chất hội họa? Điều thu hút người kể cùng bọn trẻ Kỉ niệm bọn trẻ chạy ào lên phá tổ chim. Chân đất, bám vào các mắt mấu…chấn động cả vương quốc loài chim. Ngồi dưới cành cây suy nghĩ…lắng nghe tiếng gió. Hai cây phong khổng lồ, nghiêng ngả đung đưa như muốn chào mời chúng tôi đến với bóng râm mát rượi và tiếng lá xào xạc dịu hiền. Ngòi bút đậm chất hội họa Đường nét phóng khoáng đất, dải thảo nguyên, dòng sông, đám mây, đồng cỏ. Màu sắc vừa chứa đầy sức sống vừa huyền ảo, thơ mộng sương trắng mờ đục, xanh thắm biếc, sông bạc lấp lánh. Câu 3 Trong mạch kể chuyện xưng “tôi”, nguyên nhân nào khiến hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện? Tại sao có thể nói trong mạch kể xen lẫn tả này, hai cây phong được miêu tả hết sức sống động, như hai con người và không chỉ thông qua sự quan sát của hai người họa sĩ? Trong mạch kể xưng “tôi” hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc vì hai cây phong đã gắn bó với “tôi” từ thuở thơ ấu, gắn với tình yêu quê hương da diết. Hai cây phong đứng ở vị trí đặc biệt, đi từ phía nào đến làng đều thấy chúng hiện ra hệt như những ngọn hải đăng. Trong mạch kể xen lẫn tả này, hai cây phong được miêu tả sống động như hai con người bởi nhân vật “tôi” đã hóa thân vào hai cây phong để hiểu được linh hồn của nó chứ không chỉ là sự quan sát của người nghệ sĩ bình thường. Câu 4 Tùy chọn trong bài một đoạn mà các em thích có liên quan đến hai cây phong. Gợi ý các em có thể chọn một đoạn theo yêu thích của mình. Soạn bài chi tiết Câu 1 Căn cứ vào đại từ nhân xưng tôi, chúng tôi của người kể chuyện. Hãy xác định hai mạch kể phân biệt lồng vào nhau trong Hai cây phong. Nhân vật người kể chuyện có vị trí như thế nào nhân danh ai ở từng mạch kể ấy? Vì sao có thể nói mạch kể của người kể chuyện xưng "tôi" quan trọng hơn? Căn cứ vào đại từ nhân xưng tôi, chúng tôi của người kể chuyện, ta thấy hai mạch kể phân biệt lồng vào nhau trong Hai cây phong là Mạch kể thứ nhất mạch kể xưng "tôi" là người kể chuyện, người ấy tự giới thiệu là họa sĩ → người kể chuyện ở đây chính là nhà văn Ai-ma-tốp. Tuy nhiên, không phải nhất thiết bao giờ người kể chuyện cũng là tác giả. Mạch kể thứ hai mạch kể xưng "chúng tôi" vẫn là người kể chuyện trên, nhưng lại nhân danh là "cả bọn con trai" ngày trước, và hồi ấy người kể chuyện cũng là một đứa trẻ trong bọn con trai. Nhân vật người kể chuyện có vị trí là người dẫn dắt kể lại toàn bộ câu chuyện, vừa là "tôi" vừa là "chúng tôi" để dẫn dắt câu chuyện, tôi có mặt trong câu chuyện từ đầu đến cuối, dẫn dắt và kể câu chuyện. Như vậy, mạch kể xưng “tôi”quan trọng hơn vì Giữ vai trò là người chứng kiến kể lại câu chuyện. Toàn bộ bức tranh thiên nhiên được vẽ qua bằng sự ngắm nhìn cả tâm hồn, bằng sự cảm nhận và rung động rất sâu sắc của nhân vật tôi. Câu 2 Trong mạch kể của người kể chuyện xưng "chúng tôi", cái gì thu hút người kể chuyện cùng bọn trẻ và làm cho chúng ngây ngất? Tại sao có thể nói người kể chuyện một họa sĩ đã miêu tả hai cây phong và quang cảnh nơi đây bằng ngòi bút đậm chất hội họa? Trong mạch kể của người kể chuyện xưng "chúng tôi" thế giới đẹp đẽ vô ngần của không gian bao la và ánh sáng vụt mở ra trước mắt bọn trẻ khi từ ở những cành cao ngất ngang tầm chim bay của cây thông nhìn xuống đã thu hút người kể chuyện cùng bọn trẻ và làm cho chúng ngây ngất Có thể nói người kể chuyện một họa sĩ đã miêu tả hai cây phong và quang cảnh nơi đây bằng ngòi bút đậm chất hội họa là vì Tính chất của hội họa được thể hiện trên hai phương diện màu sắc và đường nét Đường nét Đất rộng bao la Dải thảo nguyên hoang vu Những dòng sông tận chân trời Những đám mây, những đồng cỏ Những nét vẽ hết sức phóng khoáng, bay bổng, làm cho bức tranh thiên nhiên trở nên hùng vĩ, xứ sở thảo nguyên hoang vu rộng lớn chứa nhiều bí ẩn. Màu sắc. Màu trắng của làn sương mờ đục Màu xanh của thảo nguyên xa thẳm biêng biếc Màu bạc lấp lánh của những con sông → Những sắc màu tạo nên bức tranh thảo nguyên vừa chứa đựng sức sống mạnh mẽ màu xanh, vừa huyền ảo thơ mộng màu bạc, màu trắng. Câu 3 Trong mạch kể chuyện xưng "tôi", nguyên nhân nào khiến hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện? Tại sao có thể nói trong mạch kể xen lẫn tả này, hai câu phong được miêu tả hết sức sống động, như hai con người, và không chỉ thông qua sự quan sát của người họa sĩ? Trong mạch kể chuyện xưng "tôi", nguyên nhân khiến hai cây phong chiếm vị trí trung tâm và gây xúc động sâu sắc cho người kể chuyện là Hai cây phong gắn với bao kỉ niệm thời thơ ấu của tuổi học trò trèo cây, phá tổ chim với tiếng reo hò, huýt còi ầm ĩ, làm chấn động cả vương quốc loài chim. Cây phong có dáng sinh động khác thường giống như một cặp sinh đôi, thân cây to lớn khổng lồ, lại ngả nghiêng đung đưa mời chào chúng tôi đến. Hai cây phong đứng ở vị trí rất đặc biệt giữa một ngọn đồi phía trên làng Ku-ku-rêu của thảo nguyên Ca-dắc-xtan mênh mông, đi từ phía nào đến làng đều thấy chúng luôn hiện ra trước mắt hệt như những ngọn hải đăng, mỗi lần về quê, từ xa tôi đều đưa mắt nhìn cây phong thân thuộc đầu tiên. Hai cây phong có liên quan đến nghề họa sĩ của nhân vật “tôi”. Hai cây phong đã chắp cánh cho những thế hệ học trò, giúp lũ trẻ mở rộng tầm mắt, thắp lên mơ ước vươn tới chân trời xa. Có thể nói trong mạch kể xen lẫn tả này, hai câu phong được miêu tả hết sức sống động, như hai con người, và không chỉ thông qua sự quan sát của người họa sĩ là vì Hai cây phong có tiếng nói riêng, có tâm hồn riêng chan chứa những lời ca êm dịu, hai cây phong mang tâm hồn con người, tiếng nói của con người. Cây phong cất tiếng rì rào suốt đêm ngày đủ mọi cung bậc y như tiếng thở than và nhịp sống của con người, khi như tiếng thủy triều, khi như tiếng thì thầm tha thiết, khi bỗng dưng im bặt, khi như tiếng thở dài thương tiếc, khi reo vù vù như lửa cháy rừng rực... → Cả một thế giới âm thanh đa dạng, phong phú vừa nhẹ nhàng vừa dữ dội, vừa như tiếng người lại vừa như cả tiếng của vạn vật của muôn trùng cây cỏ, sóng nước đại dương. → Đoạn văn như khúc nhạc du dương, nhiều so sánh độc đáo, thú vị, cây phong còn là biểu tượng cho quê hương. ⇒ Nhân vật tôi đã hóa thân vào hai cây phong để hiểu được linh hồn của nó chứ không phải chỉ là sự quan sát của người nghệ sĩ bình thường. Điều đó thể hiện tình yêu quê hương nồng nàn, tha thiết. Câu 4 Tùy chọn trong bài một đoạn khoảng mươi dòng liên quan đến hai cây phong để học thuộc lòng. Gợi ý Các em chọn một đoạn văn mà các em thích có liên quan đến hai cây phong. 3. Một số bài văn mẫu về văn bản Hai cây phong Tình cảm thầy trò cùng những kí ức tuổi thơ là một đề tài được nhiều nhà văn nhà thơ quan tâm. Những dòng văn làm lay động lòng người ấy đã được Ai-ma-top viết nên trong tác phẩm Người thầy đầu tiên. Đặc biệt đoạn trích Hai cây phong đã khắc họa những kí ức, kỉ niệm, những khát khao, ước vọng của những người bạn nhỏ đã gắn liền với hai cây phong. Để nắm được nội dung cũng như cách triển khi viết một bài văn về tác phẩm này, các em có thể tham khảo một số bài văn mẫu sau đây 4. Hỏi đáp về văn bản Hai cây phong Nếu có thắc mắc cần giải đáp các em có thể để lại câu hỏi trong phần Hỏi đáp, cộng đồng Ngữ văn HỌC247 sẽ sớm trả lời cho các em. Hướng dẫnSoạn bài Hai cây phongSoạn bài lớp 8 Hai cây phong trích truyện Người thầy đầu tiên do Ai-ma-tốp sáng tác được VnDoc sưu tầm và giới thiệu với các bạn để tham khảo giúp các bạn học sinh nắm rõ kiến thức về tình yêu quê hương đất nước thông qua những cảm xúc bồi hồi của người kể về hai cây phong từng gắn bó với tuổi học trò trong kí ức và trong hiện tại để từ đó học tập tốt môn Ngữ Văn lớp 8 chuẩn bị cho bài giảng sắp tới đây của CÂY PHONGTrích truyện Người thầy đầu tiên – Ai-ma-tốpI. KIẾN THỨC CƠ BẢN1. Về tác giảAi-ma-tốp là nhà văn nước Cộng hoà Cư-rơ-gư-xtan, một nước cộng hoà ở vùng Trung Á, thuộc Liên Xô trước đây. Hoạt động văn học của Ai-ma-tốp bắt đầu từ năm 1952, khi ông là sinh viên Trường Đại học Nông nghiệp Cư-rơ-gư-xtan. Từ năm 1956 đến năm 1958 ông học Trường viết văn M. Goóc-ki ở Mát-xcơ-va. Sau khi tốt nghiệp 1959, Ai-ma-tốp làm phóng viên báo Sự thật thường trú tại Cư-rơ-gư-xtan. Tác phẩm đầu tiên khiến Ai-ma-tốp nổi tiếng là tập truyện Núi đồi và thảo nguyên được tặng giải thưởng Lê-nin về văn học năm 1963. Các tác phẩm chủ yếu tiếp theo là Cánh đồng mẹ 1963, Vĩnh biệt Gun-xa-rư 1967, Con tàu trắng 1970,… Đề tài chủ yếu trong các truyện ngắn của Ai-ma-tốp là cuộc sống khắc nghiệt nhưng cũng đầy chất lãng mạn của người dân vùng đồi núi Kưr-gư-xtan, tình yêu, tình bạn, tinh thần dũng cảm vượt qua những thử thách hi sinh thời chiến tranh, thái độ tích cực đấu tranh của tầng lớp thanh niên, trước hết là nữ thanh niên để thoát khỏi sự ràng buộc của những tập tục lạc thêm Kể về một lần em mắc khuyết điểm khiến thầy, cô giáo buồnNhiều tác phẩm của ông từ lâu đã rất quen thuộc với bạn đọc Việt Nam như Cây phong non trùm khăn đỏ, Người thầy đầu tiên, Con tàu trắng,…2. Về tác phẩma Phần trích Hai cây phong trong sách giáo khoa do người biên soạn đặt. Bối cảnh của truyện là một vùng quê hẻo lánh thuộc Cư-rơ-gư-xtan giữa những năm 20 của thế kỉ XX khi nơi đây tư tưởng phong kiến và gia trưởng còn nặng nề, do đó phụ nữ và trẻ mồ côi bị coi thường và rẻ Hình ảnh hai cây phong được miêu tả với một tâm trạng đầy xúc động của người kể chuyện. Nó dẫn dắt người đọc trở lại với 40 năm trước để chứng kiến những tình cảm sâu nặng giữa thầy Đuy-sen và cô trò nhỏ An-tư-nai. Người kể chuyện xưng “tôi” có lúc là “chúng tôi” cũng là người gắn bó với làng quê Ku-ku-rêu, nơi có hai cây phong thân thuộc, gắn với bao kỉ niệm tuổi thơ của Trong văn bản này, mặc dù không thể đồng nhất giữa “tôi” hoặc “chúng tôi” với tác giả song rõ ràng là nhà văn đã uỷ thác cho người kể chuyện xưng “tôi” một vai trò quan trọng người chứng kiến và kể lại câu chuyện. Dưới hình thức kể chuyện này, tác giả như là người đứng ngoài, không can dự vào câu chuyện nhưng thực chất là đã ẩn mình ở một mức độ nào đó vào “tôi”. Ở đây, bằng một giọng trầm tha thiết, “tôi” say sưa kể về làng Ku-ku-rêu, về hai cây phong với mạch xúc cảm dào dạt. Từ đoạn “Vào năm học cuối cùng…” đến “… sau chân trời xa thẳm biêng biếc kia”, người kể lại xưng “chúng tôi”. Trước đó, là xưng “tôi” lưu ý ở đầu bài văn có hai lần “chúng tôi” xuất hiện nhưng nó nằm trong cụm làng Ku-ku-rêu chúng tôi chứ không phải là ngôi xưng để kể. Đến cuối văn bản, người kể trở lại với hình thức nhân xưng “tôi”. Thực chất, đứng ở góc độ kể thì “chúng tôi” cũng từ “tôi” mà ra. Khi hồi nhớ về kỉ niệm cùng “bọn con trai” ngày ấy, người kể xưng “chúng tôi” nghĩa là nhân danh cho cả những đứa trẻ cùng trang lứa. Dù thế thì xúc cảm cụ thể, cái nhìn cụ thể vẫn thuộc về “tôi” – Cũng có thể nói đến sự lồng ghép của hai mạch kể “tôi” và “chúng tôi”. Mạch kể “chúng tôi” được lồng vào giữa, nằm trong sự chi phối của mạch kể “tôi”. Chúng ta được chiêm ngưỡng một bức tranh tuyệt đẹp, ở đó hình ảnh hai cây phong được đặt trong nền cảnh làng Ku-ku-rêu với không gian bao la của cao nguyên, thung lũng, đồng cỏ…Xem thêm Phân tích bàn luận về phép học của Nguyễn Thiếp ngữ văn 8d Bằng con mắt của một hoạ sĩ thực thụ và mối giao cảm tinh tế, người kể chuyện đã phác hoạ thật tài tình vẻ đẹp, thần sắc của hai cây phong “rì rào”, “thì thầm”, “im bặt”, “thở dài”, “reo vù vù”, “tim đập rộn ràng”, “vẻ thảng thốt”, “vui sướng”, “xào xạc”… Tất cả những từ ngữ ấy khiến hình ảnh hai cây phong trở nên “sinh động khác thường”.II. RÈN LUYỆN KỸ NĂNG1. Tóm tắtĐoạn trích thể hiện tình yêu quê hương đất nước thông qua những cảm xúc bồi hồi của người kể về hai cây phong từng gắn bó với tuổi học trò trong kí ức và trong hiện Cách đọcKhi đọc bài văn cần chú ý giọng đọc bồi hồi xúc ngôi kể cần phân biệt nhân vật người kể chuyện khi thì xưng “tôi” tự giới thiệu mình là hoạ sĩ, khi thì xưng “chúng tôi” vẫn là người kể chuyện đó, nhưng lại kể nhân danh là một đứa trẻ trong số bọn con trai ngày trước.Dưới đây là bài soạn Hai cây phong bản rút gọn nếu bạn muốn xem hãy kích vào đây Soạn văn 8 Hai cây phongNgoài đề cương ôn tập chúng tôi còn sưu tập rất nhiều tài liệu học kì 1 lớp 8 từ tất cả các trường THCS trên toàn quốc của tất cả các môn Toán, Văn, Anh, Lý, Hóa, Sinh. Hy vọng rằng tài liệu lớp 8 này sẽ giúp ích trong việc ôn tập và rèn luyện thêm kiến thức ở nhà. Chúc các bạn học tốt và đạt kết quả cao trong kì thi sắp tớiXem thêm Viết một đoạn văn nghị luận để trình bày luận điểm Chúng ta không nên học vẹt và học tủ sao cho đoạn văn vừa có lí lẽ lại có sức truyền

soan bai hai cay phong lop 8